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1、主题探究课程（课程之一） 课题特色； 1、 我们的课程有四个基本理念：一是珍重幼儿期的生活价值；二是幼儿是活动的主体；三是教师是课的关键；四是家庭、社会、学校教育的统一性。这四个理念的核心思想是，幼儿园的一切工作都是以幼儿的权益与发展作为出发点和归宿的。 2、 主题探究活动课程是以幼儿核心经验为主题设计的。课程提介互动合作的学习，幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与环境建立起互动、合作的学习共同体。课程从培养能力、知识、态度的角度进行集体活动、小组学习、个别学习。 课题内容： 主题探究活动课程的内容不仅仅是由文字表述的“知识”，或者是些教科书上的内容，而是以儿童活动为中心，强调儿童兴趣与需要的动态的内容，涵盖了关于自然、社会、人的基本知识；关于学习活动、交往活动等活动方式和知识与经验；关于提高能力的经验；关于培训情感、态度、意志的学习经验。这四个方面的学习经验组成了课程的内容，这不仅包括了传统的课程内容（间接经验或知识），更是直接经验、情感与态度体验，兴趣与能力培养等问题纳入幼儿园的课程内容，注重使课程内容的预成性和生成性融为一体，努力使幼儿在健康、语言、艺术、科学、社会性等问题得到综合发展，大大拓展了课程的内容范围。 2.分享阅读课题（课程之二） 课题特色： 1、 分享阅读过程，是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。 2、 分享阅读是一个让儿童从“听故事”过渡到“讲故事”的安全桥梁。 3、 分享阅读不以认识字为目的，却可以让儿童在不知不觉中学习汉字。 4、 分享阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学习而是学会阅读。 5、 分享阅读是插图与教师的引导具有很高的价值。 6、 分享阅读也是一种社会性互动的过程：在校园，分享阅读表现为一种教学活动；在家庭则表现为一种亲子阅读活动。 课程内容： 分享阅读的内容涵盖多个故事读本，有大书阅读、小书阅读。在成人与儿童共同阅读一本书的类似游戏活动中，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其整个阅读活动中最终过渡到儿童的独立阅读。就分享阅读本质而言，它是一种针对较小年龄儿童的口头朗读训练。儿童在成年人循序渐进的指导下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事过渡到读故事、通过字形与语音的多次重复匹配呈现，建立字形—语音—语义三者之间的联系，为学习书写打下良好的基础。 3.小新星幼儿英语:（课程之三） 通过游戏、表演等手段与方法，把英语渗透到各类活动中，寓教于乐、寓学于乐。每月一次的外教课程更是让孩子 欢天喜地． |
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